“求思文化”引领下的个性发展教育
作者:天津市实验中学站点管理员
来源:否
发布时间:2018年3月1日
天津市实验中学站点管理员 2018年3月1日
教师解答

实验中学从教育哲学的高度、回归教育原点,思考教育的本质。学校申请立项了“十一五”全国规划课题和天津市教育科学规划重点课题,在专家的指导下,积极探索学校文化的构建以及办学的文化特色。
      实验中学学校文化构建的总体框架
      1.实验中学学校文化构建的理论基础

在锤炼与锻造实验中学校园文化的实践中,体会到:一所学校的文化主要由教育理念、教育内容、教育制度、教育行为以及所培养出的人的素质等几部分构成。各部分的结构和关系如图所示

    2.实验中学学校文化构建的主要内容:
    经过不断的探索与反思,将实验中学的办学理念界定为以下五个方面:即,办学使命、办学愿景、价值追求、办学精神、培养目标。
  (1)实验中学的办学使命
    一个学校的办学使命是指社会赋予学校所必须承担的责任与义务。实验中学的办学使命是:为学生的终身发展奠基,即为每一位学生打造好继续学习的基础,身心和谐的基础和规划人生的基础。
  (2)实验中学的办学愿景
    学校办学愿景是指对学校办学理想的形象刻画。实验中学的办学愿景是:营造思想活跃、人际和谐、学术气氛浓厚、不拘一格育人才的学府风范。
  (3)实验中学办学的价值追求
    实验中学办学的价值追求为:开发潜能、超越自我;愉悦身心,服务社会,这一价值追求既强调了个人的价值,又体现出个人对社会的价值。
  (4)实验中学的办学精神
    学校办学精神指的是对教职员工思想境界的倡导和描述。实验中学的办学精神是:实事求是,思学思新。简称“求思文化”。
   “求思文化”全称为“求真求实  思学思新”。
   “求真”讲的是科学性,“求实”讲的是务实性,“求真求实”就是讲求科学与务实。这与“实事求是”的校训要求是一脉相承的,应为立校之本;
   “思学”讲的是“创新式学习”,“思新”讲的是“创造性工作”。“思学思新”即是以创新式的学习,推进创造性的工作,不断开创学校各方面工作的新局面,这是以“实验”命名的天津市实验中学,在新时期所肩负的历史使命,应为兴校之魂。
  (5)实验中学学生培养目标
    实验中学学生培养目标是:致力于培养具有国际视野、能够自主发展、具有鲜明个性的现代公民。
    3.实验中学办学的文化特色
    办学的文化特色突出体现在办学文化的个性上,我们将实验中学的办学文化个性界定为:个性发展教育,并以此作为自己的文化品牌。
    这里所讲的个性发展教育是主动发现和充分开发学生潜能,使学生各得其所,人尽其才地得到发展的教育,是为社会培养多样化人才以满足社会多方面需求并尽而使服务人生和服务社会相统一的教育。千篇一律既不符合学生差异的实际,也不符合社会广泛需求的实际。

    “求思文化”引领下个性发展教育中的课程文化建设
    1.树立全新的课程文化观
    课程设置理念:高中阶段是为人的终身发展奠基的阶段,课程设置要适应未来社会对人的多样化的需求,不是让师生服从于学校的课程,而是使学校的课程为每个人今后多样化的发展和前途服务。正是从这个意义上,学校必须掌控课程开发与设置的自主权,以个性发展教育为依托,创造性的实施国家课程,因地制宜的开发学校课程。
    2.制定全新的课程实施方案:
    主体文化——让师生与新课程一起成长
    学科文化——让学校特色与学生个性得到充分彰显
    域外文化——增强了师生的国际视野和跨文化意识
    社区文化——将学校建设成学习型组织
    环境文化——在新课程推进中润物无声
    3.建立全新的课程管理体系

    “求思文化”引领的个性发展教育让每一个学生走向成功
    1.个性特长发展教育,使每一个实验学子拥有精彩的人生
    2.个性心理发展教育,使每一个实验学子拥有幸福的人生
    3.个性学习潜能发展教育,使每一个实验学子成才成功


    课题研究成果“彰显学校特色,构建和谐校园——‘求思文化’引领下的个性发展教育”获得天津市教育科研成果一等奖,在全天津市包括大专院校、科研院所呈报的几百项成果中脱颖而出,成为唯一一所获得此殊荣的高中学校,被专家誉为“不愧是基础教育领域教育科研的排头兵”。《中国教育报》、《现代教育导报》、《天津教育报》等多次整版刊发相关优秀成果。


天津市实验中学 津ICP备12006653号 津教备0228号